Календарне планування

Інформатика

3 клас

 (2017-2018 н.р.)

№ п/п	Дата			Д/з	Тема уроку	Навчальні досягнення учнів
		Тема 1. Інтернет (5 год.)
1				11 12	Повторення правил ТБ та поведінки у кабінеті інформатики. Поняття про мережі.  Поняття про мережу Інтернет. Складові вікна програми-браузера.	Учень/учениця: має уявлення про мережі, мережу Інтернет, веб-сторінки, адресу веб-сторінки; пояснює порядок пошуку в мережі Інтернет; використовує посилання для переходу між веб-сторінками; вміє знайти додаткову інформацію для навчальних предметів та додати обрані сторінки у закладки браузера; структурувати свої закладки у папки; визначити ключові слова знайомих текстів (з інших предметів); знає та дотримується правил безпечної роботи в Інтернеті; вміє налаштувати безпечний пошук та безпечний перегляд відео; використовує у своєму мовленні слова мережа Інтернет, адреса сторінки, ключові слова, перейти за посиланням, додати у закладки, папка, авторське право.
2				13	Поняття веб-сторінки, її адреси.
3				14	Ключові слова для пошуку (на прикладах знайомих текстів з природознавства, літературного читання, інших предметів).
4				15	Пошук зображень, текстів, відео, карт в Інтернеті для навчальних предметів. Пошук з різних джерел. Додавання найкращих результатів у закладки браузера. Структурування закладок у папки.
5				16	Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті. Налаштування безпечного пошуку та безпечного перегляду відео.
		Тема 2. Людина та інформація (4 год.)
6				3	Роль інформації в житті людини. Види інформації за способом подання: текстовий, графічний, числовий, звуковий, відео.	Учень/учениця: має уявлення про роль інформації в житті людини; про різноманіття дій з інформацією; називає види інформації за способом подання; розуміє, що інформацію можна шукати, передавати, перетворювати, використовувати; знає, що одну і ту ж інформацію можна представити різними способами; уміє перетворювати одну форму подання інформації в іншу: (текстове - в графічне, числове - в текстове тощо); створити папку та документи в ній; називає 3-5 пристроїв для роботи з текстом, звуком, відео; використовує у своєму мовленні слова: текстова, графічна, звукова інформація, документ, меню.
7				4	Перетворення інформації з одного виду в інший. Пристрої для роботи з текстовою, звуковою, відео інформацією.
8				5	Дії з інформацією: передавання, пошук, перетворення, використання. Переваги опрацювання інформації сучасними пристроями.
9				6	Структурування інформації в документах, папках. Поняття меню.
		Тема 3. Графіка (4 год.)
10					Програми та онлайн середовища для роботи з графічними даними. Перегляд карт. Пошук рідного краю на картах.	Учень/учениця: має уявлення про середовища обробки графічних даних; пояснює призначення графічних редакторів; орієнтується в середовищі графічного редактора; вміє знайти рідний край на карті; обирає і використовує потрібні інструменти середовища графічного редактора для створення зображення за зразком та за власним задумом; задає і змінює колір фігури і колір фону; створює підпис чи коментар до малюнка; використовує у своєму мовленні слова графічний редактор, палітра, фон, інструменти.
11					Середовище графічного редактора. Панель інструментів. Палітра кольорів. Колір фігури і колір фону. Створення та змінювання простих зображень.
12					Доповнення малюнка підписом чи коментарем.
13					Створення зображень з геометричних фігур.
		Тема 4. Алгоритми і виконавці (8 год.)
14				24	План дій. Поняття алгоритму. Алгоритми і виконавці.	Учень/учениця: має уявлення про алгоритми та виконавців алгоритмів; виконує прості алгоритми та складає алгоритми за прикладом; складає план дій, що приводить до заданої мети; складає алгоритми для виконавців до певної ситуації у середовищах програмування для дітей; розуміє запис алгоритмів у вигляді блоків; визначає правильний порядок подання команд виконавцю у знайомому алгоритмі; знаходить пропущену команду в знайомій послідовності ; оцінює прості висловлювання як істині чи хибні; розрізняє завідомо хибні фрази; називає протилежні за змістом твердження; формулює речення з логічним слідуванням; розуміє складові частини об’єктів, представлених у вигляді простих схем, графів; будує висловлювання з використанням зв'язок «не», «і», «або», «складається з»; використовує у своєму мовленні слова план дій, алгоритм, істине, хибне, схема.
15				25 26	Складання алгоритмів для виконавців.
16				27	Середовища програмування для дітей: створення та змінювання послідовності команд у вигляді словесних, символьних блоків.
17				28	Порядок виконання команд виконавцем. Пошук пропущених дій в знайомій послідовності.
18					Складові частини об’єктів. Схема складу. Зв’язки у  схемах.
19					Істинні й хибні висловлювання.
20					Логічне слідування.
21					Використання логічних висловлювань з «не», «і», «або».
		Тема 5. Текст (7 год.)
22					Середовища для читання текстів. Закладки в тексті, цитати тощо.	Учень/учениця: має уявлення про особливості роботи в середовищах для читання та змінювання текстів; розуміє призначення віртуальних бібліотек та текстових редакторів; орієнтується в середовищі для читання навчальної та художньої літератури; уміє здійснювати переміщення по тексту; виділяти фрагменти тексту; змінювати шрифт тексту: розмір, колір, накреслення символів; доповнювати текстовий документ графічними зображеннями; використовує основні команди редагування: “копіювати, вирізати, вставити, видалити”; орієнтується у простій таблиці, доданій у текст; уміє доповнити таблицю текстом чи зображенням; шукає в текстах інформацію з хибними твердженнями та доводить істину; використовує у своєму мовленні слова текстовий документ, змінити шрифт, копіювати, вирізати, вставити, видалити, таблиця.
23					Віртуальні бібліотеки, довідники, енциклопедії, словники.
24					Текстові редактори. Переміщення в текстовому документі. Виділення частин тексту.  Змінювання  та вдосконалення текстів.
25					Основні команди редагування: вирізати, копіювати, вставити, видалити. Уведення символів за допомогою клавіатури.
26					Доповнення текстів зображеннями.
27					Таблиці в тексті: орієнтування в клітинках. Доповнення таблиць.
28					Порівняння текстів з оманливою та правдивою інформацію. Пошук хибних висловлювань у текстах (на основі інформації з інших предметів).
		Тема 6. Презентації (7 год.)
29				17	Доповідач/доповідачка та презентація. Культура презентування. Слайд-шоу із зображень як вид презентування.	Учень/учениця: має уявлення про особливості виступу в ролі доповідача/доповідачки; знає, що презентації створюються для усного виступу; уміє презентувати свою роботу; орієнтується у середовищі редактора презентацій; розрізняє, переміщує та додає текстові вікна/поля, графічні зображення до слайду; створює кілька слайдів презентації та наповнює їх; Використовує у своєму мовленні слова презентувати, доповідач, презентація, слайд-шоу, слайди.
30				18	Середовище створення презентацій.
31				19	Переміщення слайдами презентації. Режим показу презентації та режим змінювання слайдів. Переміщення текстових вікон/полів та зображень на слайдах.
32				20	Утворення нового слайду, текстового вікна/поля. Доповнення презентації текстом.
33				21 22	Доповнення презентації зображенням.
34				23	Доповнення презентації схемою.
35					Підсумковий урок